Page 75 - ScienceFac

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﺑﺮاﻣﺞ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ودراﺳﺎت ﻋﻠﯿﺎ ﻣﺘﻤﯿﺰة‬
‫اﻷھﺪاف اﻷﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬
‫‪ .1‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺧﻄﺔ ﻗﺒﻮل اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫‪ .2‬ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻗﺎﻋﺎت ﺻﻔﯿﺔ وﻣﺨﺘﺒﺮات وﻣﺮاﺳﻢ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﯿﻦ‬
‫‪ .3‬ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻜﻮادر اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ ﺗﺪرﯾﺴﯿﺔ وﻣﮭﻨﺪﺳﯿﻦ وﻓﻨﯿﯿﻦ وادارﯾﯿﻦ ﺑﻤﺎ ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ‬

‫ﻣﻊ اﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﯿﻦ وﺣﺴﺐ ﺧﻄﻂ ﻣﻮﺿﻮﻋﮫ ﻣﺴﺒﻘﺎ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺗﺤﺪﯾﺪ اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﺴﻮق ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﺑﺸﻜﻞ دﻗﯿﻖ ﻷﺳ�ﺘﯿﻌﺎب اﻟﻌ�ﺪد‬

‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫‪ .5‬اﻷرﺗﻘﺎء ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ واﻟﺴﻌﻲ ﺑﺄﺳﺘﻤﺮار ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ ودﻋﻢ وﺗﻘﻮﯾﺔ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﺣﺎﻟﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻓﺘﺢ ﺑﺮاﻣﺞ دراﺳﺎت ﻋﻠﯿﺎ ﺟﺪﯾﺪة‬
‫ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ وﺣﺴﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺴﻮﯾﻘﮭﺎ ﻣﺤﻠﯿﺎ واﻗﻠﯿﻤﯿﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﻲ اﻟﺮاﺑﻊ ‪:‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ واﻟﻤﺪﻣﺞ‬
‫اﻷھﺪاف اﻷﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬
‫‪ .1‬رﺑﻂ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫‪ .2‬ﻋﻘ�ﺪ اﻟﻨ�ﺪوات واﻟ�ﻮرش اﻟﻔﻨﯿ�ﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ�ﺔ ﺑﺎﻟﺘﺸ�ﺎرك ﻣ�ﻊ اﻟﺸ�ﺮﻛﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿ�ﺔ واﻟﻤﺤﻠﯿ�ﺔ ﻟﺘﺒ�ﺎدل‬
‫اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﻔﻨﯿﺔ‬

‫‪ .3‬رﺑﻂ ﻣﺸﺎرﯾﻊ ﺗﺨﺮج اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫‪ .4‬اﻟﺰﯾ�ﺎرات اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿ�ﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ�ﺔ ﻟﻠﻤﺼ�ﺎﻧﻊ واﻟﻤﺆﺳﺴ�ﺎت واﻟﺸ�ﺮﻛﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ�ﺔ ﻣ�ﻦ ﻗﺒ�ﻞ اﻟﻄﻠﺒ�ﺔ‬

‫وأﻋﻀﺎء اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺴﯿﺔ‬
‫‪ .5‬ﺗﻨﻈ�ﯿﻢ اﻷﯾ�ﺎم واﻟﻤﻌ�ﺎرض اﻟﻌﻠﻤﯿ�ﺔ ﻟﻜﻠﯿ�ﺔ اﻟﮭﻨﺪﺳ�ﺔ ﺑﺎﻷﺷ�ﺘﺮاك ﻣ�ﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴ�ﺎت واﻟﺸ�ﺮﻛﺎت‬

‫واﻟﻮزارات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫‪ .6‬اﻟﺘﻮﺳ�ﻊ ﻓ�ﻲ اﻻﺳ�ﺘﻔﺎدة ﻣ�ﻦ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘ�ﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜ�ﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠ�ﯿﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧ�ﻲ واﻟﻤ�ﺪﻣﺞ ﻓ�ﻲ اﻟﺘﻌﻠ�ﯿﻢ‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﻲ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪:‬اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ واﻷﻋﺘﻤﺎد واﻟﺠﻮدة‬
‫اﻷھﺪاف اﻷﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬

‫‪ .1‬ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻻﻋﺘﺮاف اﻟﻤﺤﻠﻲ واﻹﻗﻠﯿﻤﻲ ﺑﺘﻤﯿﺰ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ وﺗﻄﺒﯿﻖ‬
‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺠﻮدة واﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬

‫‪ .2‬ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﺨﻄﻂ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ أھﺪاف‬
‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ و اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‬
‫‪ .3‬ﺗﺄھﯿﻞ اﻷﻗﺴﺎم اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻼﻋﺘﻤﺎد اﻟﺨﺎص‬

‫‪ .4‬اﻷرﺗﻘﺎء ﺑﺘﺼﻨﯿﻒ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻣﺤﻠﯿﺎً وإﻗﻠﯿﻤﯿﺎ وﻋﺎﻟﻤﯿﺎً‪ ،‬وﺗﻌﻤﯿ�ﻖ اﻟﻌﻼﻗ�ﺎت اﻟﺨﺎرﺟﯿ�ﺔ ﻣ�ﻊ اﻟﻜﻠﯿ�ﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬

‫‪T h e H a s h e m i t e U n i v e r s i t y - F u c u l t y o f E N g i n e e r i n g Page 18‬‬