أولا: فهم التّطوّر والتّعلّم في مرحلة الطّفولة المبكّرة في المجالات الجسديّة، والمعرفيّة، والعقليّة، والاجتماعيّة والانفعاليّة، واللغويّة. 

ثانيا: تقدير الطّفل كفرد له خصوصيّاته التّطوّريّة والتّعلّميّة والقدرة على  العمل مع الأطفال المتنوعين. 

ثالثا: اقامة شراكات فعالة مع الأسر والمجتمع المحلي لدعم تطوّر الطّفل وتعلّمه. 

رابعا: فهم أهميّة التقييمات الملائمة تطوريا وثقافيا واستخدامها لاتخاذ قرارات مستنيرة بشأن التّعلّيم والتّخطيط في بيئات التّعلّم المبكّر. 

خامسا: تطبيق مجموعة واسعة من المهارات التّعليميّة المناسبة تطوّريًا والملائمة ثقافيًا ولغويًا والخالية من التحيّز. 

سادسا: استخدام استراتيجيّات تعليميّة قائمة على الأدلّة تعكس مبادئ التّصميم الشّامل للتّعلّم. 

سابعا: دمج معرفة المحتوى البيداغوجيّ مع الممارسات التّعليميّة الفعّالة في جميع المجالات. 

ثامنا: تقييم البيئات التعلّميّة وتطويرها لجعلها آمنة، وداعمة، ومحفّزة لجميع الأطفال. 

تاسعا: تطوير الكفاءات المهنيّة والالتزام بالمعايير الأخلاقيّة ودعم التّعلمّ المستمر. 

عاشرا: تطوير القدرة على التّفكير النّاقد والتّفكير التّامليّ  في ممارسات التّعليم والتّعلّم.